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网校系统在课程上的设计与规划

2020-12-17 02:55:50
来源:未来云校 作者:小小

随着建立网络学校的时间和成本大大降低,网络教育已成为一种常态。所以,在我们完成校址建设后,最应该关注的是什么?…是这样的!课程上的!


首先是课程设计。


网上学习,我们脑海中会出现这样几个使用场景:晚上或周末有固定的时间,或者在上床前,或者在上地铁…在呼唤你的时候…学习暂停;需要招待朋友…学习暂停;该看电视了…学习暂停。




是的,人们的学习方式正在发生巨大的变化,学习过程呈现出一种“非固定”、“碎片化”的状态,注意力在任何时间、任何地点被分散、零碎地学习。在这种情况下,课程的逻辑结构设计就显得尤为重要——合作伙伴需要考虑选择“分散的、连续的”课程内容。


一是分布式课程体系结构。


何谓“分布”?相信有过软件经验的人都知道,这是指将一个需要超大计算能力来解决的问题分成很多个小部分,分别处理后加以汇总。许多网络学校在进行课程设计时,总希望把课程内容变得丰富丰富,造成一堂课知识点多,重点多。

事实上,学习者的学习时间是分散的,我们需要做的是“减法”,按照“分布”的结构组织课程内容,将大型课程分解,添加课程节点,一个课程节点对应一个微型知识点,将课程内容分解成许多知识单元,适合零碎时间学习。


二是有「关联」的知识关系。


会议中提到:“在设计“分布式”课程时,往往会出现课程知识关联不紧密的问题,因此我们要注意课堂与课堂、课堂与章节的内容关联。


知识点越少,就意味着知识系统越大。因此,我们在建立课程节点时,要注意到知识之间的关联,使学习者在持续学习的过程中,逐步形成一个相对完整的知识结构。不断地购买课程,以激发和保持学习者参与学习的动机和兴趣。

下面是共享:课程表现形式。


基础课程包括5种类型:视频,文档,图片,动画和音频。各种表现形式各有其特点和用途,有时同一门课程,不同的表现形式,或几种表现形式相互穿插使用,传递的效果是不同的。在课程设计中,我们需要了解这些。


一、录像课程。


视像课程适合于再现类教学内容及逻辑类教学内容之学习。不管是录像课程,还是现场直播,都属于视频教学,比如太极招式,绘画演示等等。视频比动画片、音频更能给学习者提供直观的教学经验。


只需注意,在设计视频课程时,视频播放时间不能过长,这就是刚才提到的“分布式”的概念,即在内容相对完整的前提下,尽可能短,这样也有利于视频的下载和保存。


二是文档课程。


文件课程适合于基础概念或讲授类的学习内容。例如:词汇学习,解决方案等。可以设计成文档的形式呈现,更方便学习者阅读和学习。


三是图像课程。


图象学的课程比较适合形象、直观的学习内容。图片比纯文字更能引起学习者的注意。"概念或事实内容+图片"更能起到知识传播的效果,如交通规则说明。


四是动画课。


动画片适合于需要视觉化的学习内容。这是一种很普遍的儿童教育方式,动画文件一般都很小,更适合手机终端下载保存。但动画制作成本需要考虑,故事内容也需要研究斟酌。


五、音频课程。


声响课程适合于以声响进行学习。最常用的语言类有英语会话、旅游用语、语言训练等。


在设计上述五种课程的呈现方式时,一定要留心,选择大多数移动终端普遍支持的表现形式,要注意视频、文档、图片、动画和音频的表现形式,分辨率、时长和文件大小等。

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